O kursie
To unikatowe, jedyne w Polsce szkolenie, które łączy olbrzymie doświadczenie kliniczne i wiedzę z zakresu fizjoterapii, tyflopedagogiki, terapii widzenia i pedagogiki przekazaną przez dwóch specjalistów: fizjoterapeutę, nauczyciela Koncepcji Bobath oraz terapeutę widzenia, tyflopedagoga i oligofrenopedagoga.
Fizjowidzenie ma na celu wsparcie podstawowych zasobów funkcjonalnych dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością.
Jednoczesne wsparcie ma na celu wykorzystanie i wzmocnienie potencjału dziecka niepełnosprawnego. Fizyczne wsparcie posturalne fizjoterapeuty przy dostosowaniach wzrokowych i odpowiedniej prezentacji materiału wzrokowego/dydaktycznego w wykonaniu terapeuty widzenia/rehabilitanta wzroku daje dziecku szanse wykorzystania uszkodzonego wzroku do zabawy i rozwijania potencjału poznawczego.
W terapii wykorzystywane są unikalne opracowane i przygotowane do potrzeb każdego dziecka pomoce odpowiadające jego możliwością wzrokowym.
Uczestnicy otrzymają wiedzę zarówno teoretyczną jak i praktyczną o tym jak wspomagać kontrolę posturalną, korzystać z widzenia by funkcjonalnie dziecko odnosiło jak największe sukcesy w aktywności własnej i własnych kompetencjach zarówno ruchowych jak i poznawczych.
Odczują na własnych ciałach jakie wzorce ruchowe i strategie motoryczne prezentuje pacjent ze sprzężonymi niepełnosprawnościami.
Pozyskają wiedzę jak wygląda funkcjonalna ocena widzenia, jakie techniki zastosować, by pacjent jak najefektywniej skorzystał z widzenia, które mu pozostało.
Uczestnicy uzyskają umiejętności na co zwracać uwagę przy badaniu pacjenta pod kątem wzrokowym, funkcjonalnym, motorycznym mimo dużych problemów rozwojowych.
Po zakończonym kursie uczestnicy będą potrafili:
- sklasyfikować dziecko przy użyciu skal funkcjonalnych dostępnymi na całym świecie jako uniwersalny język międzynarodowy specjalistów zajmujących się dziećmi z problemami rozwojowymi,
- ustalać cele funkcjonalne, realne i adekwatne do możliwości dziecka,
- dobrać materiał do pracy z dzieckiem z uszkodzeniami widzenia a także dobrać pozycje do pracy nad kompetencjami poznawczymi i komunikacyjnymi, tak by odnosić sukces w tym zakresie.